湖北日报全媒记者 魏鹏 通讯员 李颖 聂志鹏

教育部明确提出实施劳动习惯养成计划，可学校却普遍面临校园空间饱和、劳动教师短缺、课程体系空泛等三大难题。

新学期开学以来，湖北日报全媒记者走访襄阳多所学校，探访如何破解劳动教育“三无”痛点。

打造“空中农场”

3月5日下午，襄阳市大庆路小学六（9）班的同学们走进崭新的劳动教室，开启新学期第一节劳动课。

在新增设的创意手工与旧物改造、传统美食工坊等劳动课程上，学生们以废弃笔筒、收纳盒为材料，动手创作。

位于中心城区、内部空间高度饱和，是像大庆路小学这样的城区学校面临的共性问题。

1年前，带着校园图纸，老师们把每一间房、每一块空地踏勘了好几遍，内部讨论十余次，最终敲定方案。

校长金高明说，学校将分散在教学楼低层的10余间教师办公室，整合后集中迁移到高层，硬是“挤”出两间近百平方米的独立空间，改造成劳动教室，配齐全套专业工具与安全设备，开展缝纫、木艺等劳动课。

襄阳市晨光小学在楼顶闲置区域打造“空中农场”，划分蔬果种植区、花卉培育区等多个板块；

荆州街小学则借用教联体资源，组织学生前往河心小学的田间菜地、第二十三中学的“空中花园”，开展种植、采摘等实践活动……

“空地可以用，花坛可以用，楼顶也可以用。”襄阳市樊城区教育局相关负责人介绍，教育部门鼓励各校充分挖掘各类资源，开展劳动实践教育。

老师跨界上岗

“老师教不好，劳动课很容易沦为‘自由活动课’。”襄阳市第三十五中学校长黄娟最担心的就是老师如何配备。

黄娟回忆，起初不少老师对劳动课有畏难情绪，觉得“不懂专业、教不好”。

“种植课程的核心是植物生长与养护，与生物专业更契合。”黄娟介绍，大家先是找到生物老师，由他们在校园新辟出的种植园里开展教学。

试行两个月后，学校引导更多学科教师加入劳动教育：语文老师指导学生撰写观察日记、农事随笔；美术老师带着孩子们绘制作物生长图鉴、农场主题手抄报……

面对类似困难，襄阳市海容小学组建起家长志愿者团队，邀请有种植经验的家长参与，补充师资力量。

三年级乙班张元昱的妈妈，去年成为空中农场的常驻指导员，每月都会参加1至2次的劳动课，手把手教孩子们分辨幼苗与杂草、制作简易驱虫工具。

劳动课融合生活教育

3月13日，四十七中四（2）班的同学们在劳动教室开展本学期第一节劳动课。李冬香老师带来提前准备好的面团，手把手教制作花卷和馒头。

2022年9月，该校将烹饪课纳入课表，保证每名学生每周至少上一节烹饪课。

“学生课上学习烹饪技巧，课后展示成果，在实践中收获自信。”该校校长文继明介绍。

每月一次的校园厨师争霸赛上，学生们系上围裙，切菜、调味、颠勺，有模有样。

“以前觉得劳动课就是大扫除，现在还能在学校里做顿饭，分享给老师和同学们品尝，特别有成就感。”该校学生马宇航说。

襄阳市襄城区教育局相关负责人认为，学校要推动劳动课与生活教育的深度融合，才能真正实现“劳动育人”。