□ 周凌云

二月，新疆阿拉套山、别珍套山银装素裹，一北一南，它们犹如两座白色长城，从西向东绵延。博尔塔拉河水声凝固了，它被厚厚的冰层覆盖。温泉县城便夹于两山之间，依傍在博尔塔拉河之畔。整个县城被围在雪色光明之中，仍天寒地冻。县城也是兵团第五师八十八团团部驻地。

尹才华迎着一路雪光，风尘仆仆，跨越三千多公里路程，辗转赶到八十八团初级中学报到。他来自湖北潜江市园林中学。在尹才华的脑海里，新疆总是与“沙漠”“戈壁”这些词儿对应着，没想到到了西部边城，眼前也有林立的楼房、宽敞的大街。最大的不同，二月的潜江已春暖花开，而这里仍然银光闪闪。他从没见过这般茫茫的雪国景象。

橘黄色教学楼在雪光的映衬下，显得分外亮丽。春季开学，这里比南方晚。他环视了一番，感到意外，原以为偏僻之地硬件建设也落后，而眼前的校园设施应有尽有。

尹才华是语文老师，他肩负使命，援疆到兵团第五师八十八团。

从平原来到西部边陲高地，在气候上尹才华不适应，生物钟也乱了，时差两个小时，难以调节适应；高地缺氧，昏昏欲睡；空气干燥，皮肤皲裂，流鼻血，喉咙干痒疼痛；来自鱼米之乡，吃不惯面食和羊肉；教学上也不适应，两地的学生基础、教育理念、教学方法，都有较大差距，家长对学生重视程度也是天壤之别。要想做出显著成绩，他感到压力巨大。

尹才华身上压了三副担子：承担毕业班语文教学；负责全年级语文教学改革；带几名青年徒弟。他与老师们一起讨论教材，研究学生，指导备课、听课，上公开课示范。他改变课堂结构，在课堂上设置生动活泼的细节，颠覆了以讲为主的传统模式，让课堂顿时活跃起来。学校以尹才华语文教学改革为范例，也向其他学科推广。短短的时间，尹才华便吹来了一股清新的风。

学生来自八十八团各连队。绝大多数家庭住处偏远。牧民以放牧为生，虽在连队有住房，但四季在牧场放牧，季节更替，多次转场，草场与草场间相隔遥远。有些还是护边员，每个月要去边境巡逻执勤。学生一放假，也急急赶回家放牧、做家务，照顾弟弟妹妹，肩上扛起了家庭的责任。这一点，尹才华感同身受，他也出生在农村，也吃过苦。面对学生们的现状，一股强烈的责任感油然而生。

哈萨克族学生尼拜尔，家里羊多，一年到头，家长和孩子见不上几次面，父母没参加过家长会。尹才华每个季节去走访一次，家长不论在哪个草场，再远他也会赶去，与家长促膝长谈。父母醒悟过来后，商量决定，雇人放羊，母亲在学校周边租房，一边做点小工，一边照料孩子的生活。尼拜尔能安心读书了。他后来上了高中，考取了新疆师范大学。有一天，他专门来向尹老师报喜，尹才华心里甜滋滋的，每个学生有了好的前程，他也激动、喜悦。

他倾注了全部的情感和热情，投入到教学工作之中。学生的学习热情大增，成绩快速提升。

八十八团初级中学太需要尹才华这样的教学能手了。他顺利完成第一次援疆任务后，又接连两次赴八十八团初级中学任教，谱写了援疆“三部曲”，这是他与边城的奇缘，也是援疆史上的奇迹。

三次援疆期间，学校每届中考语文成绩，都跃居兵团第五师十余所学校前茅。

第三次援疆结束时，尹才华即将离开这片土地，有些恋恋不舍，他乡已成故乡，他爱上了这个边境小城，家长们淳朴的身影，孩子们对知识渴求的眼神，八十八团和学校领导信任的目光，总萦绕在脑海。临走前，八十八团为尹才华开欢送会，当开完会走到团部广场时，眼前一幕让他的心灵瞬时震颤不已，泪水夺眶而出——他所教的毕业班的学生，全部聚集在广场，齐刷刷地站成两排，为尹老师送行。

一个决定油然而生：永远留在边城，留在兵团。

2015年，尹才华度完暑假，办好跨省调动手续，正式成为一名兵团人。落户兵团第五师八十八团。这一年他四十四岁。他成为湖北援疆教师落户兵团第五师的第一人。2019年，他被表彰为“全国模范教师”。

之后，“尹才华效应”来了，先后有九名湖北援疆教师也调入兵团第五师所辖学校。一批又一批援疆教师，肩负使命，毅然西行。