□ 丁俊萍

阅读提要

建成教育强国的“六个力”紧密相连，是一个不可分割、内在统一的有机整体，从不同角度阐明了教育强国的鲜明特征，彼此之间具有内在的逻辑关系，核心是为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力战略支撑。

强大的思政引领力是“六个力”的根本所在，强大的人才竞争力、科技支撑力是“六个力”的关键所在，强大的民生保障力是“六个力”的落脚点，强大的社会协同力是“六个力”中的主体呈现，强大的国际影响力是“六个力”的外部拓展。

习近平总书记在全国教育大会上强调：“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”习近平总书记关于教育强国“六个力”的重要论述，明确了教育强国的性质和方向，揭示了教育强国的基本特质、科学内涵，凝结着坚持教育政治属性、人民属性、战略属性的具体要求。

“六个力”的科学内涵

教育强国的思政引领力突出的是教育的政治属性，就是要以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证，以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务中华民族伟大复兴为重要使命，以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径，以支撑引领中国式现代化为核心动能，扎实办好人民满意的教育，回答好、解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。

教育强国的人才竞争力，是我国在国际竞争中赢得主动、实现民族复兴的战略资源，突出的是教育强国的战略属性。当今世界各国综合国力的竞争，说到底是人才的竞争。教育强国具有强大的人才竞争力，才能使我国经济社会发展在国际竞争中赢得主动，才能使强国建设、民族复兴有源源不断的坚强的人才保证和智力支持。

科学技术是当今世界的第一生产力、第一竞争力，科技自立自强是国家强盛之基、安全之要。教育和科技密不可分，教育为科技培养具有创新精神和实践能力的人才，科技对教育和人才培养发挥着引擎作用。教育强国的科技支撑力，是指我国的教育能够源源不断地为科技输送高质量的人才，助力我国科学技术自立自强，进而支撑起国家的强盛和安全，保障国家高质量发展和高水平安全，这突出的也是教育强国的战略属性。

教育是民生的重要内容，人民期待更好的教育是其所向往的美好生活的重要组成部分。教育强国的民生保障力是指能够保障人民生活幸福的能力，突出的是教育强国的人民属性。以人民为中心办教育，办好人民满意的教育，以教育公平促进社会公平正义，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民，是教育强国的重要特征，也是教育强国的目的所在。

社会协同力是指不同社会团体为着共同目标而凝心聚力。教育强国的社会协同力，是指教育在强国建设、民族复兴这一伟大的系统工程中，能够发挥凝聚和协同社会各方面力量的基础性、战略性作用，通过培养人来为社会各方面输送朝气蓬勃的有为青年，来凝聚社会各方面智慧和力量，共同推进强国建设、民族复兴的伟大事业。

当今世界，开放是推动国家和地区繁荣发展的必由之路，是顺应全球化趋势的客观选择。对外开放是我国的基本国策，是中国式现代化的鲜明标识。教育强国的国际影响力，是要通过“走出去”和“引进来”办教育，既促进中国教育的改革创新发展，也为全球教育贡献中国力量，这突出的是教育强国的国际视野。

“六个力”的内在逻辑

建成教育强国的“六个力”紧密相连，是一个不可分割、内在统一的有机整体，从不同角度阐明了教育强国的鲜明特征，彼此之间具有内在的逻辑关系，核心是为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力战略支撑。其中，强大的思政引领力是“六个力”的根本所在，强大的人才竞争力、科技支撑力是“六个力”的关键所在，强大的民生保障力是“六个力”的落脚点，强大的社会协同力是“六个力”中的主体呈现，强大的国际影响力是“六个力”的外部拓展。

具体而言，教育强国具有强大的思政引领力，才能确保人才培养方向，为强国建设、民族复兴培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人；具有强大的人才竞争力，才能为培养造就一大批各行各业的人才，特别是名家大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才打好基础，才能在国际竞争中赢得主动，为强国建设、民族复兴提供人才保证和智力支持；具有强大的科技支撑力，才能夯实我国高水平科技自立自强的根基，为强国建设、民族复兴提供高水平科学技术支撑；具有强大的民生保障力，才能满足人民对美好生活的向往，从而进一步激发人民群众的历史主动性，为强国建设、民族复兴凝心聚力；具有强大的社会协同力，才能汇聚教育事业巩固发展的强大合力，为强国建设、民族复兴贡献教育和人才的力量；具有强大的国际影响力，才能扎根中国大地，具有全球视野，在文明交流互鉴中既不断提升自己，也服务人类进步事业，为强国建设、民族复兴创造良好的外部环境。

总之，建成教育强国的“六个力”，既是教育强国的应有特征，也是建设中国特色社会主义教育强国的必然要求和奋斗目标。

“六个力”的实践要求

构建全面育人新格局，不断推进党的创新理论体系化学理化，全面推动党的创新理论研究成果转化为教材体系、教学体系，高质量开好思政课，特别是“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，坚持不懈地用党的创新理论铸魂育人。同时要切实加强教师队伍建设，深入实施教育家精神铸魂强师行动，培养造就符合政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正这“六个要”标准的高素质思政课教师队伍，切实发挥好学校思政课的立德树人主渠道、主阵地作用，不断增强思政引领力。

打牢根基绘就底色，加快形成有利于学生德智体美劳全面发展的育人方式，培养学生的综合素质和创新能力，同时要加快形成激发活力和创造力的管理体制和高水平、可持续的保障机制，从而锻造和保障人才竞争力。

推进科学组织的办学治校理教，健全完善价值塑造、知识养成、实践创新“三位一体”人才培养模式，探索拔尖创新人才自主培养的中国范式，聚焦基础研究和原始创新“双轮驱动”，构建科学探索与关键核心技术突破相互促进的创新生态体系，深化科技和人才发展体制机制改革，畅通教育、科技、人才良性循环，筑牢科技支撑力。

坚持以人民为中心发展教育，以教育公平促进社会公平，实现基本公共教育服务供给均衡基础上的多样化和差异化，因材施教，立德树人，实现人尽其才，人人出彩。同时加快构建提高教师政治地位、社会地位、职业地位的制度体系，创新教师评价制度，激发释放教师专业成长内生活力和自驱动力，办好人民满意的教育，不断增强民生保障力。

推进教育与经济社会良性互动，产学研协同创新，高质量教育与高质量就业协同发展，政府、学校、家庭、社会等各方面力量共同发力，教育强国、科技强国、人才强国一体推进，教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动并行共进，从而不断增强教育强国的社会协同力。

推动高水平教育对外开放，统筹“引进来”和“走出去”，既要学习借鉴国外高水平大学办学经验，并在学习借鉴中创新发展我国教育，也要积极参与全球教育治理，不断提升我国教育的国际影响力，为全球教育发展贡献“中国方案”。

（作者为武汉大学马克思主义学院教授、马克思主义理论与中国实践研究中心研究员）