□ 湖北日报评论员 周磊

新学期伊始，北京市义务教育学校对课间安排作出整体统筹优化，原则上落实15分钟课间时长，提供更加从容的课间时间。

一段时间以来，“消失的课间10分钟”“安静的课间10分钟”等话题引发广泛关注，“把课间10分钟还给孩子”的呼声愈发高涨。教育部一再明确要求，严禁以各种方式挤占学生“课间10分钟”休息，还提出严禁挤占德育、体育、美育等课时。北京等地率先将小课间延长至一刻钟，正是对社会呼声的积极回应，释放出鼓励学生走出教室、参与户外活动的鲜明导向。

不少人的学生时代，都曾尝过“下课铃怎么还不响”“老师千万不要拖堂”的“煎熬”。课间10分钟，初衷是让学生调节状态、缓解疲劳和相互交流。向老师请教知识疑点，和同学聊天玩耍，在操场上打球、跳绳、踢毽子、玩弹珠，或者只是去了趟厕所，又或者看看远处放松一下，一个个多姿多彩的课间拼图，构成了无数人难以忘怀的校园记忆。

教育不是圈养，学业并非全部。经过40多分钟的“知识密集型劳动”，短暂的休憩不仅是忙碌课业的暂停键，也是孩子身心健康的润滑剂。对于天性喜动的孩子来说，尽可能地让他们多跑跑跳跳，就是在激发创造力和想象力。学校不只是学习的场所，也是结交朋友、培塑性格的空间。舒展筋骨、放松身心，既可以避免变成小眼镜、小驼背、小胖墩，也可以醒脑提神，在下一堂课中展现更好的状态。

“为了安全而取消课间活动”，是一种典型的“懒政”。课间休息不是可有可无的附属品，像重视课堂那样重视课间，强调的是恪守原则的时间观，是尊重孩子成长规律的育人观。课间10分钟变成课间一刻钟，不少人报以掌声的同时，一些担忧也随之而来：“10分钟都难以落到实处，孩子们能完全享有这一刻钟吗？”政策调整并不难，难在能否引导各方作出实质性改变。从10分钟到15分钟，不只是中场休息时间的延长，更是教育理念的深化与升华。课间是促进孩子身心成长的黄金时间，不断拓展课间活动空间，丰富课间活动内容，实现课间休息“增量”和“提质”的双重提升，在安全有序和充满活力之间找到平衡。