湖北日报全媒记者 方琳

“您希望自己的孩子成为一个什么样的人？您希望把学生培养成为什么样的人？”日前，在华中科技大学第四届基础教育创新发展论坛上，湖北省武昌实验小学校长张基广作报告时提出这样的问题。这位多年来一直致力于呼吁并培养学生全面发展的全国教育系统先进工作者认为，“双减”政策归根结底是让教育回归立德育人本质。这种教育观念的改变应该成为全社会的共识。

近年来，武昌实验小学三个校区在劳动教育、体育教育、美术教育上探索并形成了一套完整成熟的体系。校内保证体育课时、大课间活动、开展丰富多彩的体育活动，还给学生布置体育家庭作业，双休日倡导家长带孩子走进大自然、走进体育场馆。

张基广认为，减轻课业负担，就要提高课堂效率，提升作业完成质量，该校每学期不算平均分、不排名、不公布分数，只看合格率、书写优良率、进步率，“进步即优秀”。

教学也有新变化。从今年春季起，该校在解放路校区48间教室和22间专用教室的一体机电子屏的后台设置“限时软件”，教师每节课累计使用12分钟后，电子屏幕就会自动关闭，直到这节课结束，屏幕才能重启。

张基广解释，有些老师对使用PPT进行教学产生了依赖，如果节节课都较长时间使用电子屏，学生眼睛怎么受得了？能够用粉笔和黑板解决的就尽量不要用电子屏，能够让学生充分想象的最好不用直观的视频。该校还将体质优良、视力良好作为评选优秀学生、先进班集体的重要标准。这些举措受到家长一致欢迎。

张基广曾在《一年级下学期现象》一文中谈到，因为功利、攀比、跟风等社会影响，不少家长让孩子提前“抢跑”，这很可能带来未来的遗憾。他呼吁：请不要在春天摇晃苹果树——你不仅得不到春天的苹果，还会使苹果花纷纷落地，秋天将一无收获。

华中师范大学教育专家陈佑清教授认为，“双减”着眼于一个人的全面发展、长远发展以及国家发展需求。学生走出校门走向社会时，身体素质、为人处事素养、社会责任感、创造性水平以及解决实际问题的能力等，才是真正评价这名学生综合发展状况及能否为国家做出贡献的直接指标，而非纸笔测试的成绩。

多地也积极传达这些理念。如荆州市教育局定期举办家长会宣讲、主题班会，纠正“减”即躺平的错误观念，引导树立“减”是为了“增”、是为了寻求高质量发展育人质量的正确观念，让“双减”政策入脑入心，学校、社会、家庭，教师、家长、学生形成合力。

“双减”政策对家庭教育提出了更高要求。“减”到什么程度，会有什么后果？三年前，许多人感到困惑、无助，甚至焦虑，如今，一些家长开始反思以前的教育方法，并身体力行，在陪伴孩子的过程中自我成长。