□ 湖北日报评论员 艾丹

阅读提要

把“小托管”纳入民生项目清单，是对社会焦点、民生难点的积极回应。抓好暑期托管这件民生实事，是以实际行动关爱青少年成长，进一步为家庭降低教育成本。

自制会发光的小台灯，体验传统工艺制作漆扇，学习灭火器使用等安全知识，开心玩乐高……7月8日，全省各地暑期公益性托管班同步开班。

“小托管”辐射大民生。一到暑假，孩子没人管是很多上班族头疼的问题。社会上一些以学科类教培为主的培训班，收费高、接送远，渐渐异化成暑期托管班，无形中加重了教育焦虑，与“双减”政策相悖。让孩子过一个安全、开心、有收获的暑假，让家长放心、安心，需要从暑期托管这件事破题。湖北2024年十大民生项目清单提出，依托各类青少年活动空间，开办假日托管班5000个，服务青少年不少于15万人次。把“小托管”纳入民生项目清单，是对社会焦点、民生难点的积极回应。抓好暑期托管这件民生实事，以实际行动关爱青少年成长，进一步为家庭降低教育成本。

“能带小孩，还能教小孩，这个托管班不错呀！”托管班怎么开，很关键。公益性、服务性是这类暑期托管班的最大特点。以武汉为例，从今年的部署来看，开办2024年“暑假学堂”公益托管班340个，服务对象主要是各托管班点位服务区域范围内的小学阶段学生，优先服务农村留守儿童、外来务工人员子女、城市中低收入家庭子女、双职工家庭子女等。这里的托管班不仅提供义务看护服务，还根据孩子身心发展特点安排许多特色课程，比如传统文化、创新实践、体育锻炼、益智游戏等。此外，在宜昌、荆州、黄冈等地，一些公益托管班除了开在社区，还开进企业、开进工地，甚至有的还提供3岁以下幼童的照护服务。为家庭分忧，为教育减负，把暑期托管班的服务做实做细，全社会都将受益。

办好公益托管班，离不开科学的教育理念，应坚持“有所为有所不为”。公益托管班不同于学科类培训班、培优班，不是抢占孩子们的假日，更不是让孩子们进入“第三学期”。如果公益性托管班也走社会学科类“以培代管”的培训班模式，就会走偏方向、失去初衷。把暑假还给孩子，把休息还给孩子，把自由成长的空间释放给孩子，是公益性暑期托管班的应有之义。不因免费托管就降低服务质量、拼凑课程内容，尽可能对准孩子的兴趣、提升孩子的获得感，让暑期托管班成为孩子们健康成长的加油站。

因为公益性暑期托管班尚处在起步阶段，供需并不平衡，很多地方“一位难求”。公益托管班需求旺盛，既可以看到社会的认可，也可以看到进一步努力的方向。让托管班覆盖面越来越广，受益人群越来越多，需要因地制宜，多方调动教育资源，充分发挥社会力量，让暑期托管班从场地、教学、人员配置上得到更好保障。城市人口集中地区，如何解决托管班需求之大的问题？农村留守儿童较多，教育资源相对薄弱，如何合理调配资源保证农村孩子高质量托管的问题？在公益性托管班的推进中，一步步走扎实，一个个问题来解决，就能让公益性暑期托管班这件好事办得更好。