湖北日报全媒记者 方琳
2022年，党的二十大部署“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化”。2023年，政府工作报告再次强调“推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化”。
如何实现优质均衡、一体化发展？“大班额”“择校热”“城区挤、农村空”等教育现实如何破解？两年来，我省探索推进教联体建设，城乡同向同行、携手并进，激发新动能，焕发新生机。
“大手拉小手”
从“一校好”力争“校校好”
“和3年前相比，我们学校变化可大了。”前不久，黄梅县第五小学十里益海校区校长吴畏，向湖北日报全媒记者展示这所昔日薄弱校的“今天”——篮球场、乒乓球场变了，地面是时髦的硅PU材料；教室变了，每间都配备有一体机智慧黑板，装上了空调；阅览室、美术室、录播室也变了，铺上了崭新的木地板。
最大的变化还是师资，体音美学科教师全面配齐，再也不像以前，一名老师还要兼其他学科的课。
这里原是黄梅县濯港镇十里益海小学，一度设施落后、师资不足。2021年秋季纳入县第五小学统一管理，改为现名，时任五小副校长的吴畏调任十里益海校区执行校长。“每周，我们的教师和黄梅五小教联体的教师在网上开展实时对话、互动教研，共商教学。学校各个学科教学质量齐头并进，不断提升，学生素质不断提高。”吴畏高兴地介绍。校区篮球社团队员入选了五小教联体篮球队，球队夺得全县篮球赛冠军。校区六年级学生入选五小教联体田径队，在全县小学生运动会上取得好成绩。师生们阳光自信，校园呈现出欣欣向荣的发展态势。
强校带弱校，是教联体建设的主要方式。两年来，我省先后遴选两批189个教联体开展省级试点；黄冈先行先试，整市推进，建有167个教联体。通过两年实践，我省教联体建设探索形成了一些有效机制。
省教育厅有关人士介绍，教联体建设强调优质带动、共同发展，推动先进办学理念、教研方法、管理方式共建共享。这就好比“大手拉小手”：核心校输出成熟教学管理制度，实行课程设置、教学进度、课堂要求、集体备课、作业设置、教学活动、德育活动、命题训练、教学资源等方面统一管理，优质资源得到均衡发展，联建校逐渐变样，老师“联”出成果，学生“联”出活力。
跨越山水
城乡共享优质“慧”资源
依托智慧教室，共享“生动课堂”。前不久，宜昌市外国语初级中学教联体“名师课堂”线上线下同步教研活动再次开展。宜昌市外国语初级中学中南校区语文特级教师陈启艳，通过智慧教室，为外校集团教联体中南校区906班、北山校区904班同上《魅力汉字，有章可循》汉字专题课。
课上，两个班的同学异地对话、隔空问答、同屏演题。师生特写、讲台全景、课件内容等高清呈现，双方的视频和声音实现无时延传输，同步还原主讲教室现场和教学效果。同步教学结束后，教联体北山校区、中南校区、十七中语文教师，又开展了线上线下评课议课活动。
数字化为教联体建设插上了“飞翔的翅膀”。
今年4月，襄阳四中义教部与襄阳四中生态城实验学校组建教联体，跨区域教联体落地东津新区。一间教室，两位教师，三块大屏，屏幕内教师认真讲解，学生们奋笔疾书；屏幕外教师同步板书重点内容，学生们详细记录……智慧云校双师课堂——云课堂在“教学教研共建共治”中发挥着重要作用。
襄阳四中生态城实验学校校长王毅介绍，“云课堂”的双师授课及测评新模式，使襄阳四中义教部各学科老师每堂课的讲、练、评、辅都能原生态呈现，生态城实验学校学科老师不仅能快速学到，还能通过共享教育资源，得到快速成长。学生们能通过“云课堂”看到自己的差距和不足，在学习方式和思维习惯上不断挑战自己，一点一点去改变。
在全省多地，“三个课堂”的应用正积极推进，促进教联体内线上线下教育融合：“专递课堂”，针对联建校缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程；“名师课堂”，针对联建校教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥核心校名师名课示范效应，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展；“名校网络课堂”，针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以核心校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。
迈开大步
推动扩优提质“美美与共”
推动教联体建设扩优提质，更好满足群众对“上好学”的需要。
目前，我省一些地方正在探索开展跨区域教联体建设试点，推动优质资源更大范围共享。教联体建设实施范围向普通高中教育阶段拓展。黄冈中学、襄阳四中、荆门龙泉中学等一批市区优质高中，与相对较弱的县中组建高中教联体，支持县一中快速提升办学水平。
今年5月，天门中学和岳口高中“牵手”，陆续举行了数学科“同课异构”教研活动等，课后，老师们感触颇深。岳口高中副校长黄波说，成立教联体后，两校老师之间有了交流互动、开放包容的平台，多维的角度，迥异的风格，不同的策略在交流中碰撞、升华，体现“教学有法、教无定法、贵在得法”的新教育理念，让教育逐步走深、走实，走向内涵式发展。
荆州市特色高中成立共建型教联体，成员学校经过多次磨合，配合越来越默契。在前不久的教联体第七次工作会议上，学校负责人纷纷表示，“教联体的建立为学校对外开放打开了窗户”“自教联体工作开展以来，效果显著，我们受益良多”“接下来要共同商讨荆州特色高中学校发展的新策略，确保教育教学工作更加科学、高效，更好地适应新时代教育发展的要求”。
教联体建设给全省多地带来勃勃生机：提升了城镇薄弱学校、农村学校办学水平，促进了优质资源共建共享和素质教育有效实施，拓展了教师双向交流和专业发展的渠道，探索优化了基层教育管理机制，缓解了人民群众关心关注的教育难点问题，全省基础教育总体面貌出现可喜变化。
以深化拓展教联体建设为主线，以教育数字化体系为支撑，以扩大义务教育和普通高中优质教育资源为重点，我省将加快构建“学有优教”的基本公共教育服务体系。
同向同行的路上，城乡跨越山水，共同打造“各优其优、各美其美、美美与共”的美好教育。
