□ 余明辉

一边是病情突变疑似脑出血的重症患儿，一边是教室里等待听课的学生，医学教师面对这样的特殊情况，该如何抉择？

近日，南方医科大学第一临床医学院的俞莉老师，因在紧急情况下选择救治重症患儿而未能按时上课，最终被学院以教学差错为由，扣发奖金、通报批评并取消评优评先资格，引起了广泛关注与热议。（新京报6月16日）

俞莉老师的行为体现了一名医生救死扶伤的天职。在重症患儿面前，她毫不犹豫地选择了履行自己的职责，这是对生命的尊重，也是对医学精神的坚守。然而，学院的处理结果却让人感到不解和困惑。俞莉老师的行为虽然未能按时履行教学义务，表面上违反了有关文件规定，但她的行为却是对更高层次道德义务的履行，对学生而言更是一堂生动的医德课，不应机械地照搬规定来衡量。

学院的处理结果也引发了人们对于高校师德师风建设的思考。师德师风是高校教育的灵魂，是教师的立身之本。然而，在这一事件中，教师的道德行为被简单地用规章制度来衡量，忽视了教师作为人的道德情感和道德责任。这种处理方式不仅无法起到警示作用，反而会让更多的教师和医学生感到心寒和失望。人们纷纷表示，如果连救死扶伤的医生都被如此对待，那么还有谁会愿意在紧急情况下对危重病人伸出援手呢？会不会让更多的人在面对类似情况时，权衡利弊后选择袖手旁观？

高校应该明确教师的道德责任和义务，在突发事件面前，教师应该优先履行自己的道德义务。同时，应建立一种合理的激励机制，让包括教师在内的每一个人在履行道德义务的同时，能够得到应有的尊重和回报。如此，才能让更多的人在面对类似情况时能够勇敢地伸出援手，而不是冷漠，更不是望而却步。