湖北日报全媒记者 方琳 通讯员 孙洋

“双减”政策落实见效，关键在于守好学校教育教学的主阵地。把课堂教学质量“增”上来，让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”，才能减少学生额外的学习负担。

3年来，我省各地教育行政部门和中小学校从注重学生综合素质评价、深化课堂教学改革、提升教师能力素质等方面入手，建立教育教学质量绿色评价体系，向课堂教学发力，提高课堂教学质量。

“今天的数学课从一段激动人心的视频开始，老师相信你们看完这段视频，肯定有话想说。”最近，武汉市武昌区中华路小学的数学课堂上，老师舒荷影给孩子们播放《新时代》视频，课堂气氛顿时活跃。蛟龙下海、神舟揽月，让同学们见识了翻天覆地的变化，舒老师开始“数说中国”，一步步引导学生认识什么是GDP，从中国和日本GDP2000年至2022年两幅折线统计图，对比辨析，分析数据意义，拓宽到经济、人口和科技。

《复式折线统计图》是五年级下学期的教学内容，具有一定的应用意义。《数说中国——复式折线统计图》课堂，让孩子们用数学的眼光看世界，从“真”走向“实”，生动而有趣，成为该校一堂“金课”，获得“湖北好课堂”一等奖。

中华路小学副校长沈朝霞介绍，“双减”后，学校精简评价维度，整合定位学习目标。课堂教学评价标准从1.0到7.0版本，每一个评价维度的设计和评价指标的调整，都旨在引导教师关注学生课堂行为表现，关注学习效果。

石首市绣林小学也在课堂“提质”上做了多种尝试：

课前，教师依据教材、依托集体备课及班级学生具体情况，将教学问题前置，学生学习任务前置，同时制定“适用性”课堂目标，思考“怎样交流或呈现学生预习成果”的办法。课堂上，依据学情和学生核心素养目标，采取自学、小组互学、阅读、练习、展示、反馈等多种形式，提升学生的学习兴趣和深度思维品质。

课上完了，还有“发展性”反馈评价。教师对课堂学习成效进行评价检测，在巩固学生所学的同时升华课堂所得，并为下阶段的学习留下发展空间。

随县炎帝学校，通过推行“四备三思”集体备课，强化和规范课堂教学设计和课后作业设计，引导老师们在有效的集体备课时间内达成备课从量变到质变的提升，让老师们教有所思，让学生学有所获，“课堂提质”与“作业减负”并进。

在丹江口市，全市推进“四动课堂”（价值驱动、内容联动、思维触动、学习主动）区域课改，各校着力改革课堂模式构建，初步形成“一校一特色、一校一精品”的课堂改革格局，“以生为本，学为中心”的教学理念进一步夯实。

在咸丰县，全县教师明确学习目标，定点、定量展开学习活动，优化课堂教学。活龙坪乡民族小学的“136活汇课堂”，咸丰县民族实验小学“5步4环”教学模式，逐渐取得良好的教学成效。

沈朝霞坦言，“双减”政策实施以来，老师们工作的目标更明确更清晰，教学的动力也更足。这动力来自“双减”呼唤的教学回归育人的原点：课堂上学生的真实声音被听见，真实需求被看见，真实想法被悦见，课堂就能为“双减”赋能，学生就会成为“双减”的受益人。