湖北日报全媒记者 汪训前 通讯员 胡娜 黄滋

“现在农村娃在家门口就能上好学校，真高兴！”1月2日，英山县实验小学坡儿垴校区学生家长张爱霞笑呵呵地说，孩子上学很积极，学习成绩一天比一天进步。

去年，张爱霞本来打算到县城买房，让孩子上县实验小学。后来听说实行“教联体”改革，他家门口的坡儿垴小学将挂上英山县实验小学的牌子，就放弃买房的念头了。

“因为‘教联体’改革，去年秋季学校报名人数达到240多人，比上年同期增长了2倍，仅一年级报名人数就达到80人。”英山县实验小学坡儿垴校区执行校长查定兴也兴奋不已，“更让人欣喜的是，60多名其他年级学生回流。”

什么是“教联体”？“教联体”为何有这么大的能量？英山县实验小学党委书记周文革介绍，“教联体”是一种创新办学模式，通过“以城带乡”“以强带弱”“城郊互融”，推进县域城乡教育优质均衡发展。

教育是大民生，教育公平尤为重要。当前，义务教育面临城区大班额、农村招生难、城市挤、农村空等问题，如何促进优质教育资源共建共享，是重要课题。

乡村教育是我国教育事业的“神经末梢”，也是乡村振兴的重要支柱。自省第十二次党代会提出“教联体”战略部署以来，英山县委、县政府积极响应，将融合型“教联体”建设纳入强县工程，融入城乡建设总体规划，高位落实“教联体”建设工作。

坡儿垴校区原是英山县温泉镇一所乡村完全小学，由于硬件条件较差，师资力量较弱，附近很多学生都舍近求远，想方设法跑到城里读书，导致学校一至六年级学生总共才80余人，教师10人。一方面，按生均比例，教师严重超标，但按班数配备，又无法满足全面开科开课的要求，所以学校一度濒临撤并的边缘。“教联体”改革之后，英山县教育局将温泉镇另外一所规模差不多的农村完全小学合并到坡儿垴校区，增加生源，集中师资，优化硬件。

据介绍，目前英山县11个“教联体”全部挂牌，并良性运行。各“教联体”每年教师交流率不少于10%，骨干教师占交流教师的30%以上。“教联体”学校通过对各校区教师统筹安排，让优质学科领教、薄弱学科支教，紧缺学科走教，将优秀老师与薄弱学校共享。

“实验小学3位名师来坡儿垴校区支教交流了。”去年9月，这个好消息在家长群炸开了锅，许多学生纷纷回流坡儿垴。王宇滔是回流学生中的一位，一至三年级，他一直在县实验小学读书。虽然县实验小学教学资源丰富，但大班额情况比较突出。得知新学期实行“教联体”改革，王宇滔的父母毅然将他转回坡儿垴校区。“现在孩子上学更方便，学习也主动，家长也省心。”王宇滔妈妈开心地说，“‘教联体’改革让大家都受益，特别是我们农村人！”

据坡儿垴校区老师透露，有的家长因为孩子回到村小读书，他们也不打算再外出打工了，准备在家边陪孩子边创业。

英山县着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，各教联体学校从“物理整合”走向“化学融合”，释放出的优质教育红利，正逐渐惠及每一个家庭和孩子。