□ 湖北日报评论员

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所谓反“三”，就是打破思维定式、路径依赖，既抓具体，又抓深入，遇事解题多想一层、深思一层、细谋一层，在“一件事”中抽丝破茧，为“一类事”寻找有效解法。

近日召开的全省深化党员干部“下基层、察民情、解民忧、暖民心”实践活动推进会明确要求，把“四下基层”的任务要求贯通落实到第二批主题教育理论学习、调查研究、推动发展、检视整改等各项重点措施之中，推动主题教育走深走实、取得更大实效。

第二批主题教育在群众“家门口”开展，参加的单位和人员直面基层和群众，同群众的联系更直接、更紧密，需要解决的矛盾问题更复杂、更具体。如何通过具体工作推动主题教育走深走实，取得更大实效？很重要的一点是，用活用好“四下基层”中蕴含的方法论，通过举一反三，推动“解剖一件事”向“解决一类事”拓展、延伸、强化。

举一反三，前提是举“一”。所谓举“一”，就是从抓具体、具体抓做起，一地一策、一事一策，对症下药。解剖麻雀是有效方法，但麻雀不会自动飞来，直插基层、直奔一线，才能抓到具有典型性的麻雀。在福建宁德工作时，习近平同志曾专门组织调研并汇编了一本名为《滴水集》的典型材料。这本集子收集整理了当时宁德地区各领域的典型经验例子，具体翔实的做法，成为宁德各地学习推广的重要参考资料。比如，古田县瑞岩小学创新探索教学方法的典型经验得到推广后，原本教育不算拔尖的该县，教学成果大幅提升。这告诉我们，抓住麻雀，分析透彻、研究透彻、解剖透彻，才能习得方法、提升认识、推进工作。

举一反三，关键在反“三”。所谓反“三”，就是打破思维定式、路径依赖，既抓具体，又抓深入，遇事解题多想一层、深思一层、细谋一层，在“一件事”中抽丝破茧，为“一类事”寻找有效解法。《习近平在宁德》一书里，有很多这样的故事。比如，当年习近平同志提出下基层要会看“三面”：田面、人面和市面。田面，就是看田间地头有什么庄稼，庄稼长得怎么样；人面，就是看群众的精神面貌；市面，就是看集市交易是否活跃、物价高不高，等等。另一次，习近平同志又提到要“三看”，一看路面，二看屋面，三看桌面。进村先看村里道路是否平整干净，村容村貌怎么样；二看群众住得怎么样，家庭条件怎么样；三是掀开桌罩看看老百姓吃什么。正是通过这些理念、方法，抓工作的实情得到了解、思路变得清晰。如今说到宁德，“弱鸟先飞”“滴水穿石”等之所以被认为饱含历史经验启示，就是因为它们扎根宁德现实，从对无数纷繁复杂的具体事情的破解之道，深入到了探寻一方水土的发展之道。

对湖北来说，我们要学习运用好“四下基层”工作方法，推广落实好“四下基层”工作制度，就要让干部沉下去，让群众成为主体，在工作实践中注重由点及面、由此及彼、由表及里，通过举一反三、循序渐进，把好事实事办到群众心坎上，推动主题教育落实见效，推动改革发展提质增效。