□ 湖北日报评论员 艾丹

近年来，有关学校教育的一些改革和举措备受关注，也备受期待。

从学生午餐营养问题受关注，到中小学生午睡问题被重视；从体育课、音乐课、美术课时常被占用，到现在越来越注重学生全面发展；从过分强调学生考试分数和排名，到高度重视学生的心理健康、身体健康，教学条件每向上提升一档，教育理念每向前走一步，都为中国社会发展写下时代的注脚。

“校园午餐计划”的发起，当时是为了解决贫困地区学生的营养问题。在全面建成小康社会，脱贫攻坚取得历史性成就的今天，一顿午餐不再是多大事，在吃饱的基础上吃得健康，才是时代给出的新课题。针对最近颇受关注的“改进中小学生午休躺睡条件”的建议，教育部也积极给出回应，关心孩子睡好，并非小题大做，恰恰说明我们的教育向更加重视人、重视生命成长本身的方向在推进。

推进中国式现代化，必然要求教育理念、教学方式、教学硬件的现代化。回应社会期待，关注民生期盼，就能找到教育高质量发展的方向。中国教育的发展质量，不仅仅从新建教学楼、操场、多媒体等方面衡量，还将更加注重对学生身心健康的呵护，注重优质教育资源的均衡分配，注重提升教育的人性化感受。在湖北一些地方，已经开始推动“教联体”改革，缓解“择校热”，让城市优质教育资源泽被乡邻。在全国许多地方，当地教育部门、学校更多从学生角度考虑，冬天装防风帘，夏天装遮阳布，一点一滴为学生着想。

中国教育发展的进程，是中国社会发展的折射。人们对高质量教育的理解，越来越聚焦于人的成长、人的发展、人的感受。