2023年10月15日

百年前的地理老课本搬上新生课堂

——华中师大教师龙泉收藏千余册教科书的故事

湖北日报全媒记者 韩晓玲 通讯员 党波涛

10月11日下午,在华中师范大学7号教学楼的一间教室里,该校城市与环境科学学院教师龙泉为2023级地理师范生上了一堂新生研讨课——《中国地理教育发展简史》专题。

这堂课,龙泉主要讲授清末到民国时期的地理教育。下次,将讲授新中国成立以来的地理教育。

“哇!”课堂上,学生们不断发出惊叹声。原来,龙泉收藏了百余年来的1千多册地理教科书,这次结合授课内容,带来了部分藏书,其中不乏100多年前的老课本。

老课本成为“活教材”

当天的课堂上,龙泉娓娓讲述了近代地理教育发展历程。PPT里,有不少老课本的图片。而其中一些保存较好的课本,被他带来教室,陈列在第一排课桌上。课中,他不时拿起相关的老课本,一边展示一边讲述,深深吸引了学生们。

我国最早以“教科书”命名的地理课本、中国近代地理学先驱张相文编写的《本国中等地理教科书》《初等地理教科书》,陈独秀编写的《小学万国地理新编》,有着精美彩色插图的《地理初阶》,堪称“精装本”的中学堂地理教科书,油印的抗日根据地课本……近代地理教育发展的脉络生动可感,学生们同时感受到贯穿其中的家国情怀。

龙泉举起一本袖珍的《国防地理课本》,告诉学生们,这是抗战时期为“两面小学”特地编印的小开本抗日课本,可以随时夹在日伪政府编写的课本中,躲过日伪的检查。这本袖珍地理课本,见证了当年中国共产党在敌后开展抗日教育的惊心动魄的历史。听到这里,学生们为之震撼。

课堂上,龙泉也分享了一些有趣的花絮:在一本清朝光绪三十一年的《最新初等小学地理教科书》一页夹层中,夹着一张100多年前的小抄,薄如蝉翼,用蝇头小楷抄写;在一本1930年的《新主义地理课本》上,当时的学生画下了先生画像,被先生责怪后又在书上写下悔过书,承诺“自后必改过”。新生们大笑。

课后,新生们用湿巾和纸巾净手,小心翼翼地翻阅这些老课本,纷纷用手机拍摄书中内容,并不时提问和老师交流。两名男生看到一本课本上写着密密麻麻的笔记,不禁感叹:“真是学霸啊!”

此次,华中师大城市与环境科学学院党委书记吴成峡与学生同堂听课。他说,该学院有好几门课入选学校课程思政示范课程项目,由龙泉老师主讲的这门新生研讨课便是其中之一,几年来在地理教学中融入家国情怀教育这一方面,进行了有益探索。

淘书“捡漏”趣事多

龙泉曾在华中师大一附中当过十几年中学地理教师。那时,他便对收藏不同时代的地理教材产生了浓厚兴趣。这么多年,他陆续收藏了千余册,其中清末民国时期的地理教科书已集齐了160多套。

在位于武昌沙湖之畔的龙泉家中,湖北日报全媒记者看到,书架上整整齐齐地摆放着纸匣和塑料袋,成套系的书籍分别放在里面。每当淘到古旧书籍,有书画装裱特长的龙泉便会为之制作封皮、书函、标签。在修复有的珍贵书籍时,他还用上了专门收藏的民国老宣纸。

龙泉告诉记者,他淘书的渠道主要包括旧书网选购、网络拍卖、藏友转让、逛古玩城或地摊。他还经常利用寒暑假和节假日跑全国各地的收藏市场,为此积攒了厚厚一沓火车票和登机牌。

龙泉的淘书经历中,有的价格“贵到肉疼”,有的却“捡漏”以白菜价买下。一旦淘到“重量级”的地理教科书,或是以前只在资料中见过书名,如今却淘到实物,都令他惊喜。

有时,好不容易凑齐一套教科书,龙泉更是兴奋不已。例如,110年前出版的高等小学《新制中华地理教科书》,全套共有九册,他苦苦寻觅多年,才淘到了第七册,终于集齐了。他历时三年,从四个省份把109年前出版的《中华中学地理教科书》全套找齐了。

今年3月的一个周末,龙泉在昆明潘家湾古玩市场的地摊上,无意中淘到一本1935年的《高中外国地理》上册,而家里正好有一本几年前淘到的下册,让他感叹“真是缘分”。类似的奇遇,已不止一次。

“翻一页都掉渣”的藏书有了数字版

龙泉的藏书中,不少书“翻一页都掉渣”。他专门购买了古籍扫描仪,将藏书逐批扫描变成数字化版本,便可以在电脑上反复阅读。

不同时代、不同地域的地理教科书,为龙泉的教学和科研提供了丰富素材。在他看来,这些地理教科书不仅蕴含着丰富知识和中华民族传统文化,更折射着历史的变迁,见证着中国地理学科及其教育的发展。

龙泉曾经在文献上看到,抗日根据地的课本严重缺乏,有的学校六七个学生合读一本,哥哥姐姐用了弟弟妹妹用,很多地理课本还是教员手抄的。许多学校是先生替学生抄,高年级学生替低年级学生抄。

去年11月,龙泉淘到了抗日根据地的手抄地理课本,对文献记载有了更为直观、深刻的感受。“向地理教育先辈致敬!”他感慨地说,“地理教材中的党史”让自己深受教育。

每年的新生研讨课,龙泉都会将一部分保存较好、能够翻阅的藏书带到课堂上,供学生近距离接触。他希望通过这种方式,让新生们对所学专业有初步理解,也从中受到爱国主义教育。

多年来,龙泉为收藏地理教科书投入了大量费用。但他认为,这批藏书的价值无法用金钱来衡量。他表示,晚年打算将全部藏书捐给有关机构,使其能够充分发挥研究价值和育人价值。

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