□ 湖北日报评论员 周磊

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教育家精神源自一代又一代人民教师躬耕讲坛、心系国运的生动实践，是一种追求教育真谛、潜心投入教育事业的崇高境界。它以关注学生的全面发展为核心，应该成为当代教师的共同追求。

一支粉笔，两袖微尘；三尺讲台，四季耕耘。第39个教师节前夕，习近平总书记在给全国优秀教师代表的信中，强调大力弘扬教育家精神，“树立‘躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献”。

何谓教育家精神？是心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。教育家精神源自一代又一代人民教师躬耕讲坛、心系国运的生动实践，是一种追求教育真谛、潜心投入教育事业的崇高境界。它以关注学生的全面发展为核心，应该成为当代教师的共同追求。

“你一生中遇到过一个好老师吗？他把你视作一块未经雕琢的玉石，他会用智慧把你打磨得璀璨发亮。”教育不仅仅局限于传授知识，还包含处世、生活、育人的智慧，帮助学生塑造正确的价值观和人生观。习近平总书记回忆起学生时代，曾饱含深情地感念师恩，“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”遇到一位好老师，是人生莫大的幸运。好老师是学生成长中的重要指导者和良师益友。这种潜移默化的影响力，是促进学生全面发展的重要因素，也是塑造未来社会栋梁的关键。

多年来，在三尺讲台的方寸之间，善于用智慧打磨“未经雕琢的玉石”的师者层出不穷。“七一勋章”获得者张桂梅说：“只要我还有一口气，我就要站在讲台上。”“人民教育家”卫兴华说：“为学当如金字塔，要能博大要能高。”“时代楷模”钟扬说：“不是杰出者才善梦，而是善梦者才杰出。”打动人心的温暖话语，是“大先生”用数十年如一日的坚守写出来的，是中国特有的教育家精神的内在构成。

弘扬教育家精神、铸造新时代教师队伍建设的灵魂，是实现教育强国的必经之路。教师是立教之本、兴教之源，提升教师职业幸福感、岗位获得感、社会荣誉感，是一个常讲常新的议题，更是一个需要及时有效解决的问题。越是担子沉甸甸，越要爱护挑担人，让教师成为“太阳底下最光辉的职业”，就要充分考虑到他们在物质生活、自我实现和社会氛围、精神激励等不同层面的需求，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。

正如张桂梅寄语青年教师的那封信中所言：“我们深知，教师肩膀上担着的，不仅是孩子们的明天，更是教育强国的使命与民族的未来。”每一位教育者，都应该有为孩子长远计、为民族复兴计的追求，将教育家精神内嵌的信念、博爱、创新等美好品质融入血液之中，以更大智慧和力量在壮阔前程上传播希望之光。