□ 鄢烈洲

发展职业教育是世界各国应对经济、社会、人口、环境、就业等挑战，实现持续健康发展的重要战略选择。党和国家始终高度重视职业教育，习近平总书记指出：“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。”我国职业教育扎根中国大地、对接产业需求，服务经济社会发展，培养德技并修的高素质技术技能人才，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，在坚持类型特色、守正创新中实现了历史跨越。

牢记“国之大者”

把握职业教育发展之“时”

要深刻理解百年未有之大变局。近代以来，实现伟大复兴是中华民族全部主题。学校职业教育萌芽于实业救国的理想，发展于社会主义建设的初步探索，壮大于改革开放尤其是党的十八大以来的全面深化改革实践。职业教育铸魂育人，强基强技，增值赋能，取得了辉煌瞩目的成就：类型教育定位已成共识，产教融合持续深入，学历资历双线提升，对经济社会发展需求的适应性更强，全面覆盖国民经济的各个领域，为技能型社会建设提供强大的人才和技能支撑。

要全面融入新发展格局。当前，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，我国更加深度融入全球垂直分工体系，产业发展加速迭代升级，产业链向职业技术人才链、教育链不断传导新信号，对职业教育供给侧改革持续提出新要求。职业教育应主动融入新发展格局，更加聚焦类型化的基本内核，专业紧紧对接产业，平台开放聚合资源，政校行企突破固有组织边界属性藩篱，多途径进行横向资源和外部能量交换，遵循技术技能人才成长规律，推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制深层次的变革，增强服务国家重大战略和区域高质量发展的主动适应性，促进我国人力资源优势转化为人力资本优势，助力“人人成才、人人出彩”。

要准确把握现代化强国的新战略布局。展望未来，职业教育踏歌而行，必将跨上高质量创新发展的新征程。党团结带领全国各族人民，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，到本世纪中叶，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。新战略布局把做强实体经济作为着力点，推进新型工业化，推动战略新兴产业融合集群发展，构建新增长引擎和新服务业体系。新领域新赛道，新动能新优势，现代化强国新征程上，“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”已成为新风尚，全社会对高质量职业技能需求和全民终身学习需求前所未有强烈，职业教育深层次竞争进一步加剧，内部不同层次间差异化发展，本科层次职业教育从突破走向体系化，打通中职、专科、本科到专业型硕士博士的通道，才能更好满足产业发展对不同层次技术技能人才的需求。同时，“育训结合”的大职教下，以服务“人”的多样化发展为核心，学校职业教育与职业培训双向贯通，职前、职中、职后以及终身教育一体化实施，促进职业教育、高等教育、继续教育协同创新，达到职普融通、产教融合、科教融汇，进一步优化类型定位。

优化“类型定位”

把握职业教育发展之“势”

要着力健全德技并修育人机制。培养更多高素质技术技能人才是发展职业教育的逻辑起点。为党育人、为国育才是职业教育的根本任务，也是我国职业教育的本质特征。办好职业教育，要以习近平总书记关于职业教育的重要讲话和指示批示精神为根本遵循，以高质量党建为统领，把德技并修的内蕴落实到办学治校、育人铸魂的各环节，将“五育并举”体系化设计实施，深化课堂内外、线上线下一体化育人，把思政元素嵌入人才培养，让每个专业、每门课程、每个课堂富含“思政味道”。将专注求精的“工匠精神”融渗人才培养全过程，校企合作共育、专业教学渗透、技能积累浸润，让新时代职业教育学子坚定理想信念、增强家国情怀，兼具“匠心”与“中国心”，立志成为支撑时代发展的大国工匠、能工巧匠。

要着力深化校企协同育人体系。基于利益均衡的职业院校与行业企业的双向奔赴，深化产教融合、校企一体是发展优质职业教育的逻辑主线。开放性、跨界性、应用性是职业教育的三大优势，面向市场、服务产业、开门办学是发展职业教育的基本策略。新《职业教育法》核心要义在于进一步巩固职业教育类型定位，确认了多元主体契约化参与办学的合法性，真金白银地激励行业企业深度参与职业教育人才培养。职业院校应发挥技能人才培养的主阵地作用，紧密对接产业升级和技术变革趋势，聚焦校企共建、共育、共管、共享、共担、共融的内核，以校企合作培养人才为基础，以校企合作平台建设为突破，以校企合作教学改革为驱动，以校企共建双师型教师为促进，以校企共同技术攻关为联结，深化专业与产业、技能与创新、人才与市场的契合度，确保学生与学徒、教师与工程师、教学基地与生产基地零距离，构建多元主体精准交互作用的产业链、创新链、职业技术人才链一体化新生态机制，在共生共荣、开放共享中建成服务高端产业和产业高端的命运共同体。

要着力提升服务经济社会能力。服务人的全面发展、服务经济社会发展和服务国家发展战略，是发展职业教育的价值属性与逻辑归属。现代职业教育作为社会化大生产的产物，负责高效率地提供特殊产品——技术技能人才。生产力发展促进社会分工更加专业化、精细化，职业教育不断突破教育与职业双重属性的内在规定性，拓展延伸出更多职能，成为汇聚设备、信息、技术、人才等生产要素资源的多功能集合体。职业院校要应变识变，突破单纯学习型组织的约束，发展成为实体化生产单元、技术技能供给中心等，集约化配置资源，集团化协作发展，实体化高效运转，灵活实施个性化人才培养、订单式技术服务、中小微项目转化，在产、学、研、创、理、实一体实践中，为民族复兴贡献力量。

所当乘者势也，不可失者时也。党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”这是应对全球复杂多元挑战、构建人类新生态机制、谋求未来创新发展的理性抉择和宏观布局。职业教育前途广阔、大有可为，要因时而动、顺势而为，承担更大的社会责任。（作者为武汉职业技术学院院长）